RUTYNY MYŚLENIA KRYTYCZNEGO STOSOWANE W CZASIE LEKCJI W NASZEJ SZKOLE
Rutynami Myślenia Krytycznego pracujemy na każdym przedmiocie, ponieważ kluczem do skutecznego stosowania rutyn jest doświadczenie. Są to proste narzędzia, używane wielokrotnie w klasie, aby uczniowie stali się samoświadomym, samodzielnym i odpowiedzialnym człowiekiem.
Prostym przykładem skuteczności myślenia krytycznego są sytuacje z lekcji matematyki w klasie IV i VI, gdy uczniowie z zastosowaniem rutyn „WCJN” oraz „Mówiący długopis” poznawali tematy związane z prostokątami i kwadratami oraz liczbami dodatnimi i ujemnymi.
Również uczniowie z klasy 3 poznawali na lekcjach tajemnice kosmosu z wykorzystaniem TOC. Na początku zajęć wychowawca wykorzystał rutynę „CHOK –TOK”. To narzędzie pozwoliło wszystkim uczestnikom lekcji zaprezentować własną, zdobytą dotychczas wiedzę dotyczącą omawianego przez nauczyciela tematu.
Podczas lekcji przyrody w klasie IV uczniowie przy wprowadzeniu tematu "Jak czytamy plany i mapy?" pracowali z wykorzystaniem rutyny "12 pytań". Uczniowie, pracując w grupach, układali 12 pytań na temat mapy. Początkowo dzieci sceptycznie podeszły do zadania twierdząc, że 12 pytań to bardzo dużo, że nie dadzą rady. Jak duże było zdziwienie dzieci, że kolejne pytania powstawały z łatwością. Czwartoklasiści zadawali naprawdę trafne pytania, na które w trakcie kolejnych lekcji przyrody dzieci będą szukać odpowiedzi.
W czasie lekcji języka polskiego uczniowie z kl. VII podsumowali wiadomości związane z twórczością i postacią oświeceniowego poety I. Krasickiego. Zostały wykorzystane dwie rutyny „Most” i „WCJN”. Czas pracy grupowej był bardzo twórczy dla dzieci, które porównując materiał z poszczególnych grup, musiały dokonać selekcji informacji, współpracować w grupie oraz prezentować wyniki pracy. Zastosowane w czasie lekcji metody pracy pozwoliły uczniom mieć wpływ na kształt kolejnych zajęć, gdyż to właśnie efekty pracy dzieci posłużą do stworzenia bazy pytań powtórkowych.
Pracując w wykorzystaniem rutyn, próbujemy nauczyć dzieci kreatywności, samodzielności, a także umiejętności refleksji. Chcemy ukształtować młodych ludzi, którzy będą potrafili samodzielnie myśleć i podejmować decyzje najlepsze dla siebie i otoczenia.
Dorota Koza
Ewelina Laskowska
Elżbieta Nęcka
Monika Żmudka
zdjęcia
